cambio de dirección

Ahora seguire con el blog en la siguiente dirección :http://pablotierrasecatpcef.blogspot.com/

Resumen el valor de educar de Fernando Savater

Resumen Prologo “el valor de educar” de Fernando Savater.

Empieza acordándose de los buena que era su profesora de pequeño, de lo difícil que es esta profesión.
Ya que por ser uno de los motores de la educación fueron duramente castigados por Franco, además de que se les echan todas las culpas por los problemas de los jóvenes y se les exige que no reciban tanto dinero cuando tendrían que tenerlo para la tarea difícil de llevar a los jóvenes por el buen camino.

Además de que en la sociedad se menosprecia la figura de los profesores dentro de la propia educación , siendo “más importante” la enseñanza superior en cuanto esfuerzo económico y prestigio por parte del estado y de la sociedad respectivamente.

Posteriormente hace una reflexión uniendo los términos de filosofía y educación para poder comprender mejor los problemas que hay al saber que es educar y que hay que educar. Siempre manteniendo una visión optimista.

Respecto al capítulo 2 “los contenidos de la enseñanza”

Lo primero es que para ser personas tenemos que aprender, y que el medio social en el que estamos nos mostrará las cosas que debemos saber porque ya existen.
Añade que existe el problema del tiempo, como limitación de que es lo que no sabemos en la vida, cuánto tiempo tenemos para vivir y por lo tanto para aprender.

Se crea el conocimiento de la experiencia, que se transmite de adultos a niños porque ellos saben cosas de antes de que estuvieran en el mundo los niños, y se lo deben de enseñar.
Aunque paradójicamente algunas veces los mejores maestros son los propios niños al enseñar un juego.

Todos podemos enseñar algo y siempre podemos aprender algo nuevo en todo momento.
Pero no demuestra que “cualquiera sea capaz de enseñar cualquier cosa”.
Así, entra en que sería muy difícil determinar el devenir de las personas, porque eso es la educación.

Pone el ejemplo de la escuela griega entre el pedagogo y el maestro, uno era educador y el otro un instructor secundario.

Y mientras el primero iba encaminado a la vida activa y política, el otro iba a la vida productiva para trabajar.

La evolución de la historia con sus distintas épocas ha desembocado a que la enseñanza se atenga a lo seguro y práctico (actividad laboral) dejando a la familia la otra parte de socialización. Pero no se pueden separar, deben ir siempre unidas, no podemos ser robots.

No se puede educar sin instruir ni viceversa.

Cita a Jhon Passmore y su visión cerrada (habilidades útiles como escribir) y las abiertas (de carácter infinito una vez aprendidas y no se alcanza el pleno dominio como escribir poesía).

Así, la propia habilidad de aprender es abierta porque siempre tenemos algo nuevo que aprender, lo que convierte en los más importante y difícil en “enseñar a aprender”.

Pero un problema de la educación es que se busca la distinción, el reconocimiento para poder aumentar el autoestima del alumno. Dependerá de los criterios si serán los incorrectos (riqueza, raza, fe religiosa…) o correctos (generosidad, conocimiento veraz).

De ahí el problema de buscar otras formas de distinción como son las bandas callejeras, sectas… y al final la culpa son de los educadores cuando en realidad es de la sociedad y se crean métodos más contraproducentes en educación.

¿Plan bolonia o empanada a la Boloñesa?

Tras la lectura de los articulos http://www.elpais.com/articulo/opinion/Clases/bolonesa/elpepiopi/20100902elpepiopi_13/Tes y http://www.elpais.com/articulo/opinion/Empanada/bolonesa/elpepiopi/20100914elpepiopi_11/Tes a favor y en contra del plan Bolonia y de haber leido los comentarios del blog http://tpcef.blogspot.com/2010/09/clases-la-bolonesa.html mi comentario es el siguiente como alumno


Hay clases magistrales que debido a la calidad del profesor se corresponen con ese título, ya que igual no hay forma mejor de transmitir ese contenido que hacerlo de otra manera.

Pero, ¿qué es lo que hace que sea magistral?
Que capte la atención de los alumnos todo el rato (cuestión dificil si hablamos de un grupo por ejemplo de 60 personas) ya sea con cambios en la voz, haciendo ejemplos más cercanos a los alumnos e incluso haciendo chistes.
Todo esto para que esten pendiente el alumno y no sienta que le están metiendo un tostón que tendra que memorizar para el exámen pero que se le olvidará para el futuro.

Claro, que den de verdad una clase magistral hay muy poquitos profesores, entonces el profesor debe de interrelacionarse más con los alumnos y estos sentirse que son parte de la asignatura, tiene que haber un feedback.

A mí me gustaría que fueran clases participativas en las que se produce un debate entre los alumnos. Pero se necesitan grupos pequeños y que la asignatura de para ello, porque no se por ejemplo que se puede debatir por ejemplo en anatomia.

Por eso creo que los dos sistemas pueden convivir.

Aunque al final todo dependerá de la calidad del profesor , de lo que dé de si la asignatura y del interés de los alumnos.

Nueva etapa teoria y práctica del curriculm

A partir de aquí comentare la asignatura compartida Por Victor Perez y Pere Molina.

Ya hay bastantes cosas que comentar

Día 26 13-1-09 Exposiciones UD (II)

Este día se termino de exponer las tres UD que faltaban por exponer.

Los temas eran los siguientes:

-El tratamiento de los deportes en los medios de comunicación.
A mi me parece una unidad bastante interesante, pero hay que saber cómo darle desde un punto de vista neutral, el darle la visión crítica a los alumnos. Me refiero, a que los profesores suelen tener una ideología política y que indirectamente se la transmiten a sus alumnos, pero esto es una idea mía.

-Sostenibilidad del medio ambiente.
Me ha parecido muy curioso el que hayan expuesto sentados en la tarima del profesor, en vez de hacerlo de píe, igual era para estar más a la altura de los alumnos y no sentirse superiores.

-El bullying.
Ha sido novedoso porque nos han dado una hoja de sugerencias en papel, que igual así incita a que les ayudemos mejor.
Además diario del profesor, que es muy importante y solo lo he visto en otra UD-

-Cuidado del medio ambiente con el deporte.
Era solo una chica que la verdad no la he visto mucho en clase, se le veía con soltura y con las ideas claras.

Al final se nos paso la hoja de evaluación, yo la verdad es que Pere, no es por hacer la pelota ni cosas de esas, pero he disfrutado con su asignatura porque quiero ir por la rama de educación y creo que aún no había tenido una asignatura tan cercana a este ámbito.
Además me ha parecido muy novedoso muchos aspectos de la asignatura, ya no solo los coloquios del libro y sus contenidos que me han abierto mucho los ojos, sino el tratamiento de participación entre alumnos y profesor creo que ha sido sobresaliente.

Bueno espero que la UD que hemos diseñado entre Pablo Estivalis , Enrique Ros (grandes compañeros y amigos míos con los que nos hemos entendido muy bien para trabajar en equipo y con una gran cooperación) y que nos encontremos en 5º.

Día 25 11-1-2010 Exposiciones de UD

Tras la vuelta de las vacaciones navideñas se nos encomendó la tarea de exponer la parte que nos quedaba por exponer de unidad didáctica.

Así la de mi grupo (Pablo Estivalis y Enrique Ros) pues empezamos preparando las sesiones y a partir de ahí las otras partes.
Pero tuvimos un gran fallo, que fue no ponerlas en el powerpoint, eso nos dificulto en demasía la exposición y lo malo que las teníamos preparados pero de forma de material impreso.
Además creo que hablo demasiado rápido a la hora de exponer, por lo que la próxima vez trataré de hacerlo más tranquilo y pausado.

Los compañeros hablaron de sus unidades didácticas:

-Educación física y los valores medioambientales, tiene pinta de ser una unidad bastante práctica ya que solo tiene una teórica.

-Convivencia: Me ha parecido original la de hacer sesiones de juegos de cada continente.

-Juego limpio: Me ha parecido la mejor exposición de todos, aparte de lo bien que estaba diseñado, considero que la compañera Elena expuso muy bien, muy ameno y con ritmo para estar atentos en todo momento.
Centrar la atención del público es una cualidad que cualquier docente tiene que tener.

-Estética de las actividades deportivas: Fue una gran exposición porque demostraron todo lo que han trabajado, pero el problema es que estuvieron demasiado tiempo hablando. Y eso no es malo, pero así era difícil captar la atención de los espectadores. Creo que será una de las mejores unidades didácticas.

Me ha parecido muy curioso lo del concurso televisivo y muy novedoso.

-Multiculturalidad y Educación Física: Creo que alguna diapositiva estaba demasiado sobrecargada.

Hubo 3 grupos que no expusieron, lo cual no me parece justo, pero bueno ya trabajarían más, porque lo que importa era entregar la UD el lunes 18, aunque es importante desenvolverse en la exposición en público.

En general, se ha mejorado bastante el nivel de las exposiciones, pienso que es porque en esta parte ya entendíamos mejor la unidad didáctica y daba más pie a desenvolverse mejor.

Pere hizo una buena crítica, ¿por qué planteamos trabajos voluntarios, si nosotros no somos capaces de hacerlos y estamos en la universidad?.

Aún considera que podemos hacerlo mejor y eso espero, no haberle defraudado con la UD.

Día 24 21-12-09 vacaciones de navidad

Este último día antes de las vacaciones de navidad se utilizaron para repasar la UD, sobre como prepararla.
Utilizar la parte del capítulo de los materiales impresos y recursos materiales.
Hacer foto del material para la práctica deportiva.
Si tenemos ejemplos de material multimedia se puede subir al blog.
Tenemos ya el marco teórico, poner apartado de las sesiones de 8 a 12, plantear que se hace.
Se puede hacer una ficha de sesión. Puede que en una hoja.
Poner los materiales que utilizaremos en cada sesión, formas de uso sobretodo el uso de los materiales.
Incluso puede durar una actividad más de una sesión. Se puede copiar y pegar pero diciendo de donde se ha cogido.
En fundas de plástico, poner la sesión y todos los materiales que se usan.
Sesiones de 50-55-1hora.
Materiales que no solo sean del profesor, que solo sean del profesor, otros compartidos y otro para alumnos.
El tiempo que resto lo dedicamos a seguir preparando la unidad didáctica en la que mi grupo nos dividimos el trabajo y los completaríamos a la vuelta de navidad.